DR. GERARDO ALBERTO ALVARADO RUIZ CONSULTORIO MEDICO

abril 13, 2015 Deja un comentario

DR GERARDO ALBERTO ALVARADO RUIZ

Correo Electrónico Gerardo.Alberto.Alvarado01@gmail.com

NEURODESARROLLO INFANTIL

PROMOCION, PREVENCION Y ATENCION DEL DESARROLLO INFANTIL

EN NEONATOS Y LACTANTES

DOMICILIO : CALLE TORREON # 15, ENTRE QUINTANA ROO Y TEHUANTEPEC

COL ROMA NORTE, DELEGACIÓN CUAUHTEMOC

CP 6700

CITAS AL  CELULAR 044 55 54159243

TELEFONO CONSULTORIO 5552563634

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Ultrasonographic description of brain cortex and cingulate sulcus development in Mexican neonates and infants with congenital hypothyroidism

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Especificaciones para la utilización del Metodo Katona

Patrones de locomocion y verticalizacion, especificaciones para su utilización en Neurohabiitación o Neurorehabilitacion de lactantes de riesgo de alteraciones del neurodesarrolloMetodo Katona recomendaciones

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EVANENE Evaluación de neurodesarrollo del neonato

abril 17, 2011 29 comentarios

EVANENE

EVALUACIÓN DE NEURODESARROLLO DEL NEONATO

Alvarado Ruiz Gerardo Alberto1,2, Sánchez Pérez María del Carmen1,2, Mandujano Valdez Mario2

 

1Laboratorio de seguimiento del Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría

2 Maestría en Rehabilitación Neurológica Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco

El interes por la conducta refleja in utero y las respuestas del recien nacido han aportado valiosa evidencia sobre el valor pronostico de los examenes neurológicos en los primeros dias de vida. La conducta refleja no solo proporciono informacion de la función nerviosa, sino ademas, su evaluación se convirtio en una metodologia accesible para evaluar el proceso madurativo del Sistema Nervioso (SN) y permitio ir sentando las bases de la neurologia del desarrollo. En principio estos hallazgos fueron buenas razones para los pediatras, los neurologos, los obstetras y en general el personal de salud para que desearan familiarizarse con esta forma de evaluación; mas tarde se ha venido considerando que la interpretación de la maduración de los comportamientos no es suficiente para anticipar cuales conductas serán después  normales o anormales.  

En esta ocasion, tengo el gusto de presentarles un instrumento de nuestra autoria, que evalua la condicion de salud del neonato y su adaptación a las necesidades que le impone un nuevo ambiente, una vez que ha dejado el nicho intrauterino. Buena parte de las expresiones y de las necesidades de apoyo terapéutico que requieren los recién nacidos, como el control de la frecuencia cardiaca, de la respiración, la termo regulación y la conducta alimentaria se deben a disfunción neurológica primaria o secundaria que se expresa desde el inicio con diferentes niveles de afectación que van desde el retraso, a la desorganizacion y finalmente a las expresiones de daño franco. La evaluación proporciona guias de calificacion e interpretacion que permiten conocer el estado clínico del neurodesarrollo del neonato o del lactante en cualquiera de estos niveles de organización funcional, al inicio de su seguimiento pediátrico, durante su estancia en las unidades de cuidados intensivos neonatales y a su egreso hospitalario.

Cuando se ha diagnosticado el daño neurológico por procedimientos diversos (estudios clínicos, de imagen o neurofisiológicos) la exploración específica de neurodesarrollo requiere graduar la severidad del daño y dar opción a la planeación de métodos y procedimientos de intervención temprana que optimicen el pronóstico.    

La evaluacion fue estructurada originalmente por Sánchez, C. y Mandujano, M.16, 17 en el Laboratorio de Seguimiento del Neurodesarrollo, del Instituto Nacional de Pediatría/Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, pero al llevarla a la aplicación sistemática, requirió ajustes realizados por Alvarado, G. y Sánchez, C.18 cuya versión final se presenta en este manual. .

DR. GERARDO ALBERTO ALVARADO RUIZ

 

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CURSO NEUROBIOLOGIA DEL DESARROLLO

abril 9, 2011 1 comentario

Les dejo las sesiones faltantes saludos Dr Alvarado

SESION 7 y 8 SISTEMAS DE INTEGRACION SENSITIVA Y CONCLUSIONES

Mucha suerte y aqui les dejo el contenido de las sesiones restantes. un abrazo a todos

SESION 6 SISTEMAS DE INTEGRACION MOTOR SUPRASEGMENATRIOSESION 5 SISTEMAS DE INTEGRACION MOTORA SEGMENTARIO MEDULA ESPINAL

Estimados amigos, agregue el contenido de las primeras 5 sesiones , para revisarlas dar click sobre cada titulo y esperar aproximadamente un minuto saludos DR Alvarado

Sesion 3 (conceptos)Sesion 1 (la neurona)Sesion 2 (reg nerviosa, arco reflejo)

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VANEDELA ESTRATEGIAS PARA LA VIGILANCIA Y EVALUACION NEUROCONDUCTUAL DEL DESARROLLO DEL LACTANTE TALLER PROXIMO 30 Y 31 DE MAYO 2014

enero 4, 2011 11 comentarios

Dr. Gerardo Alvarado / Dra Rosa Ivone Martinez durante la Presentacion de las Conductas del Desarrollo

Coordina : MRN Dr. Gerardo A. Alvarado Ruiz

MRN Psic Ivone Martínez Vázquez

INTRODUCCION:

El interés por prevenir y atender tempranamente la discapacidad infantil cada día cobra mayor interés, las alteraciones encefálicas en los niños en el periodo ante y postanatal inmediato se han convertido en un problema de relevancia no solo por su impacto epidemiológico, sino por las repercusiones que implica el daño a Sistema Nervioso Central en el desarrollo infantil.

La Maestría en Rehabilitación Neurológica ha implementado un modelo de atención preventiva en caso de los sujetos neonatos con antecedentes de daño neurológico perinatal. Este proyecto es manejado como línea de investigación en coparticipación con el Laboratorio de Seguimiento del Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría, donde operan proyectos específicos para el diagnostico temprano, vigilancia del neurodesarrollo y técnicas de intervención de los cuales los resultados preliminares demuestran su bondad, ya que se ha podido comprobar como un mínimo de sujetos con estos antecedentes persisten con secuelas severas. Parte del éxito de este programa, son los procedimientos utilizados en la detección y diagnóstico temprano del daño neurológico perinatal con la prueba de Evaluación Neuroconductual del Desarrollo del Lactante (VANEDELA)

JUSTIFICACION:

Es importante por su trascendencia y repercusión en la calidad de vida de los niños, difundir dentro del campo de la salud y la educación. Los conocimientos adquiridos sobre la aplicacion de la prueba VANEDELA, a los profesionales responsables del seguimiento pediátrico en las unidades de atención primaria y/0 interesados en la atención del crecimiento y desarrollo de los niños con alto o bajo riesgo de haber sufrido daño neurológico,

  OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los interesados en el desarrollo del niño de 0 a 24 meses los procedimientos de detección y diagnostico temprano con la prueba de evaluación Neuroconductual del desarrollo del niño (VANEDELA), con objeto de optimizar la detección oportuna de aquellos casos que requieren ser enviados a programas de intervención temprana

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Revisar conceptos teóricos elementales en el campo del neurodesarrollo y el impacto epidemiológico del daño neurológico infantil

Revisar marco teórico de referencia para la estructuración e implementación de procedimientos durante la detección con VANEDELA

Revisar procedimientos para la detección de riesgo de desarrollo neuroconductual a través de indicadores de somatometría propuestos por VANEDELA

Revisar procedimientos para la detección de riesgo de desarrollo neuroconductual a través de indicadores de conductas de desarrollo propuestos por VANEDELA

Revisar procedimientos para la detección de riesgo de desarrollo neuroconductual a través de indicadores de reacciones de desarrollo propuestos por VANEDELA

Revisar procedimientos para la detección de riesgo de desarrollo neuroconductual a través de indicadores de signos de alarma propuestos por VANEDELA

 OBJETIVOS PARTICULARES

Analizar los conceptos Desarrollo y Neurodesarrollo en la interpretación del daño neurológico

Analizar los conceptos diagnóstico vs detección, cuantitativo vs cualitativo.

Revisar procedimiento y técnicas específicas propuestas en VANEDELA para la valoración de somatometría de neonatos y lactantes

Revisar procedimiento y técnicas específicas propuestas en VANEDELA para la valoración de conductas del desarrollo de neonatos y lactantes

Revisar procedimiento y técnicas específicas propuestas en VANEDELA para la valoración de reacciones del desarrollo de neonatos y lactantes

Revisar procedimiento y técnicas específicas propuestas en VANEDELA para la valoración de signos de alarma de neonatos y lactantes

Integrar a partir de la revisión de casos clínicos (vídeo) la detección temprana de neonatos y lactantes y su valor pronóstico inmediato.

CARACTERISTICAS DE LOS PARTICIPANTES

Dirigido al público en general: Médicos (pediatras, med. Física y rehabilitación, familiares, generales) trabajadora social, psicólogo, maestros en educación especial, terapeutas ocupacionales, físicos, del lenguaje, enfermeras y profesionales involucrados con el cuidado y desarrollo infantil

MODALIDAD

Conferencias presenciales, presentación de video casos y en cada sesión tiempo abierto para discusión y comentarios

DURACION

15 Horas

horario de asistencia

Viernes 30 de mayo en horario de 8:00 a 15:00   Hs

Sábado 31 de mayo en horario de 8:00 a 13:00  Hs

Con practica opcional Miércoles de 15:30 a 18:30Hs

Interesados comunicarse con el Dr Gerardo Alvarado o la Dra Diana Fuentes de las 8:00 am a las 13:00  de Lunes a Viernes  al 10840900 ext 1438 y 1719  y al tel  Cel. 044-55-27-07-18-12

Lab de Seg. Del Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría

COSTO $2500.00  INCLUYE EL MANUAL DE PRESENTACION

DEPOSITOS EN BANCO HSBC EN LA CUENTA 6217429952 A NOMBRE DEL DR GERARDO ALBERTO ALVARADO RUIZ

ENVIAR FICHA DE DEPOSITO POR CORREO ELECTRONICO  galvara@prodigy.net.mx

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CURSO- TALLER ESCALAS DEL DESARROLLO PSICOLOGICO INFANTIL DE USGIRIS – Mc HUNT 24 y 25 de SEPTIEMBRE DEL 2010

julio 26, 2010 1 comentario

Por este medio los invito a inscribirse al taller de evaluacion de la inteligencia sensorio motriz del lactante Usgiris – Mc Hunt que se realizara los dias 24 y 25 de septiembre del 2010 en horario de 8:30 a 12:30 Hs en Jorge Enciso # 1608 Col Heroes de Churubusco CP 09090 para mayor información comunicarse  al 10840900 ext 1719  o al cel 55 54 15 92 43  o 55 26 57 96 45 con el Dr. Gerardo Alberto Alvarado Ruiz o la Dra. Rosa Ivone Martinez Vazquez

USGIRIS - Mc HUNT TALLER

A partir de los años 60 creció el interés por la elaboración de instrumentos que permitan verificar las observaciones que Piaget describiera en sus estudios sobre el desarrollo intelectual temprano. Es sabido que, para Piaget, el período que va del nacimiento hasta la adquisición del lenguaje es el de la construcción de la inteligencia en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos.

El periodo de la inteligencia sensoriomotriz representa la capacidad  del lactante para resolver los problemas a partir del ejercicio de competencias sensoriomotrices; desde los comportamientos reflejos y funciones neurofisiologicas elementales como la percepción, la postura y el movimiento espontaneo a los primeros comportamientos intencionales, sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje verbal. En este período llamado sensoriomotriz, el niño comienza poco a poco a relacionar objetos y actos, a distinguir los medios de los fines, se da cuenta de los resultados obtenidos y hacia el fin de ese período utiliza procesos de inferencias.

Uzgiris y McHunt  publicaron las ESCALAS DEL DESARROLLO PSICOLOGICO INFANTIL de Usgiris – Mc Hunt. La evaluación se utiliza para el diagnostico de desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz contempla seis escalas ordinales: el desarrollo del seguimiento y la permanencia del objeto, la coordinación oculomotriz, el desarrollo de la imitación vocal y gestual, el desarrollo de la causalidad operacional, la construcción de las relaciones de los objetos en el espacio y el desarrollo de esquemas. A diferencia de Piaget y de otros autores, Uzgiris y Mc Hunt no utilizaron el criterio de estadio, es decir no consideraron las conductas evaluadas como pertenecientes a un estadio determinado, sino que optaron por el criterio del orden sucesivo por encontrar en sus trabajos problemas de homogeneidad, ya que los niños se ubicaron en diferentes estadios según la noción evaluada. Por otra parte, no estandarizaron su instrumento, ya que su objetivo era comparar el desarrollo del niño consigo mismo a través del tiempo y determinar sus necesidades de estimulación sin establecer una norma por edad

 En nuestro medio la necesidad de contar con un instrumento estandarizado para el diagnóstico del desarrollo intelectual de bebés, cada vez es mayor debido al numero creciente de trastornos del desarrollo que la requieren

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